{"id":253286,"date":"2023-03-16T13:43:49","date_gmt":"2023-03-16T11:43:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.myza.co.za\/chatgpt-est-le-declic-dont-lenseignement-superieur-a-besoin-pour-repenser-levaluation\/"},"modified":"2023-03-16T13:43:49","modified_gmt":"2023-03-16T11:43:49","slug":"chatgpt-est-le-declic-dont-lenseignement-superieur-a-besoin-pour-repenser-levaluation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.myza.co.za\/press\/chatgpt-est-le-declic-dont-lenseignement-superieur-a-besoin-pour-repenser-levaluation\/","title":{"rendered":"ChatGPT est le d\u00e9clic dont l’enseignement sup\u00e9rieur a besoin pour repenser l’\u00e9valuation"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n

La pand\u00e9mie de COVID-19 a \u00e9t\u00e9 un choc pour les les syst\u00e8mes d’enseignement sup\u00e9rieur<\/a>. Mais si certains changements, comme la mise en ligne des cours magistraux, ont \u00e9t\u00e9 relativement faciles \u00e0 r\u00e9aliser, l’\u00e9valuation a pos\u00e9 un d\u00e9fi beaucoup plus important. L’\u00e9valuation peut prendre de nombreuses formes, des dissertations aux examens, en passant par les exp\u00e9riences et bien d’autres choses encore. <\/p>\n

De nombreux \u00e9tablissements et universitaires ont essentiellement externalis\u00e9 le processus d’\u00e9valuation en le confiant \u00e0 des logiciels. Ils ont accru leur utilisation de programmes comme Turnitin<\/a> pour d\u00e9tecter les similitudes dans les textes des travaux d’\u00e9tudiants. Et pour les examens pratiques chronom\u00e9tr\u00e9s, ils ont utilis\u00e9 des outils tels que Proctorio<\/a>, qui surveillent l’ordinateur ou le t\u00e9l\u00e9phone de l’\u00e9tudiant pendant qu’il passe l’examen. <\/p>\n

Mais les universit\u00e9s n’ont pas saisi cette occasion pour r\u00e9fl\u00e9chir sur la raison d’\u00eatre de l’enseignement sup\u00e9rieur et \u00e0 la mani\u00e8re dont l’\u00e9valuation pourrait \u00eatre utilis\u00e9e pour am\u00e9liorer ses r\u00e9sultats. Au lieu de cela, elles ont maintenu le statu quo, poussant un ouf de soulagement une fois que les mesures d’isolement et de confinement ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9voqu\u00e9es et que les choses ont pu revenir \u00e0 la \u201cnormale\u201d.<\/p>\n

L’arriv\u00e9e de ChatGPT et d’autres chatbots similaires offre au secteur une nouvelle occasion de r\u00e9fl\u00e9chir sur les raisons et la mani\u00e8re dont il faut faire les \u00e9valuations – et sur la raison d’\u00eatre de l’enseignement sup\u00e9rieur. <\/p>\n

ChatGPT<\/a> est une technologie de chatbot, aliment\u00e9e par l’intelligence artificielle (IA), qui permet aux utilisateurs d’avoir des conversations naturelles, semblables \u00e0 celles des humains, avec un ordinateur. Il utilise des techniques avanc\u00e9es de traitement du langage pour comprendre les donn\u00e9es de l’utilisateur et fournir des r\u00e9ponses naturelles et contextuelles. Avec ChatGPT, les utilisateurs peuvent converser avec un ordinateur comme s’ils parlaient \u00e0 une personne r\u00e9elle. Il r\u00e9cup\u00e8re des informations dans une grande base de donn\u00e9es extraite de l’internet et les utilise pour cr\u00e9er une r\u00e9ponse unique \u00e0 une question.<\/p>\n

Il peut ainsi r\u00e9diger un essai sur n’importe quel sujet : \u201cles avantages de l’allaitement maternel\u201d ou \u201cla complexit\u00e9 sociale de la crise des r\u00e9fugi\u00e9s en Europe\u201d. Il peut \u00e9galement \u00eatre form\u00e9 pour fournir des essais sp\u00e9cifiques au contexte. <\/p>\n

Nous sommes des universitaires d’Afrique du Sud, d’Australie, du Royaume-Uni et des \u00c9tats-Unis, travaillant dans des domaines li\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ducation, aux m\u00e9thodes d’apprentissage et d’enseignement, et \u00e0 la pratique universitaire. Nous pensons que ChatGPT pourrait \u00eatre une forte implusion qui permet de passer d’une conception de l’\u00e9valuation comme garantie d’un produit \u201c\u00e9ducatif\u201d \u00e0 une \u00e9valuation comme apprentissage. <\/p>\n

Utilis\u00e9 correctement, il pourrait \u00eatre un moyen pr\u00e9cieux d’apprendre aux \u00e9tudiants la pens\u00e9e et l’\u00e9criture critiques et le r\u00f4le plus large des outils d’intelligence artificielle tels que les chatbots dans le monde d’aujourd’hui.<\/p>\n

Menace ou opportunit\u00e9 ?<\/h2>\n

L’av\u00e8nement du ChatGPT a suscit\u00e9 diverses r\u00e9actions de la part des universit\u00e9s du monde entier. Au Royaume-Uni, par exemple, la r\u00e9action \u00e0 l’\u00e9gard de ChatGPT et de l’enseignement sup\u00e9rieur a d’abord \u00e9t\u00e9 exag\u00e9r\u00e9e<\/a> \u2013 l’IA va-t-elle ruiner les universit\u00e9s ? \u2013 avant d’\u00eatre plus mesur\u00e9e<\/a>: par exemple, on demande aux \u00e9tudiants ce qu’ils pensent de la technoligie.<\/p>\n

Si l’objectif de l’enseignement sup\u00e9rieur est que les \u00e9tudiants m\u00e9morisent et r\u00e9sument un ensemble de connaissances, et que ces connaissances soient ensuite certifi\u00e9es par le biais d’une \u00e9valuation, alors le ChatGPT constitue une menace existentielle. La valeur marchande des dipl\u00f4mes est directement menac\u00e9e si les universit\u00e9s ne peuvent plus affirmer en toute confiance que les textes \u00e9valu\u00e9s par les enseignants ont bien \u00e9t\u00e9 produits par leurs \u00e9tudiants.<\/p>\n

Mais si l’objectif de l’enseignement sup\u00e9rieur est d’entretenir une relation porteuse de transformations<\/a> avec un ensemble particulier de connaissances qui permet aux \u00e9tudiants de voir le monde – et la place qu’ils y occupent – d’une mani\u00e8re nouvelle, alors l’\u00e9valuation prend une signification tr\u00e8s diff\u00e9rente. <\/p>\n

Bien utilis\u00e9s, le ChatGPT et les outils similaires peuvent montrer aux \u00e9l\u00e8ves les merveilles et les responsabilit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l’acquisition et \u00e0 la construction de connaissances puissantes. Ils peuvent les aider plut\u00f4t que de s’opposer \u00e0 leur apprentissage.<\/p>\n

Voici quatre fa\u00e7ons d’y parvenir.<\/p>\n

Quatre applications potentielles<\/h2>\n

1<\/strong>. Les \u00e9tudiants peuvent r\u00e9fl\u00e9chir aux articles produits par ChatGPT qui ont bidonn\u00e9 des r\u00e9f\u00e9rences\u2026 et d\u00e9form\u00e9 des informations, puis d\u00e9lib\u00e9rer sur les cons\u00e9quences potentielles de cette situation \u00e0 l’\u00e8re des \u201cfake news\u201d. <\/p>\n

2<\/strong>. Les \u00e9tudiants peuvent se voir confier des t\u00e2ches qui les obligent \u00e0 comparer les r\u00e9ponses de ChatGPT \u00e0 celles qu’ils ont \u00e9labor\u00e9es et \u00e0 v\u00e9rifier s’ils maitrisent le sujet et comment il pourrait \u00eatre reformul\u00e9 diff\u00e9rement. <\/p>\n

3<\/strong>. ChatGPT peut \u00eatre utilis\u00e9 pour soutenir la r\u00e9daction d’essais et favoriser un sentiment de ma\u00eetrise et d’autonomie. Les \u00e9tudiants peuvent analyser les r\u00e9ponses de ChatGPT pour noter comment le logiciel a puis\u00e9 dans des sources multiples et pour identifier les faiblesses dans les r\u00e9ponses de ChatGPT qui n\u00e9cessiteraient leur attention.<\/p>\n

4<\/strong>. Les \u00e9tudiants peuvent \u00eatre encourag\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont l’utilisation de ChatGPT leur a permis ou limit\u00e9 l’acc\u00e8s \u00e0 des connaissances puissantes. C’est l’occasion de r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re critique \u00e0 l’endroit et \u00e0 la mani\u00e8re dont l’IA est utilis\u00e9e dans la soci\u00e9t\u00e9 et dans leurs futures professions potentielles.<\/p>\n

Il existe d\u00e9j\u00e0 une multitude d’id\u00e9es<\/a> disponibles en ligne sur la mani\u00e8re dont ChatGPT peut \u00eatre utilis\u00e9 pour cr\u00e9er des \u00e9nonc\u00e9s pour les devoirs. Les professeurs et les \u00e9tudiants peuvent explorer ces id\u00e9es pour voir comment les adapter \u00e0 leurs propres besoins d’apprentissage et d’enseignement.<\/p>\n

Aucune de ces id\u00e9es ne sera simple \u00e0 mettre en \u0153uvre. Les universitaires auront besoin du soutien de leurs institutions pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que de tels d\u00e9veloppements technologiques signifient pour leurs disciplines. Et, selon nous, ce soutien doit aider les universitaires \u00e0 aller au-del\u00e0 de la recherche de moyens de tromper le logiciel ou de surveiller les \u00e9tudiants. <\/p>\n

Innovation et inclusion<\/h2>\n

La soci\u00e9t\u00e9 et le secteur de l’enseignement sup\u00e9rieur ont gaspill\u00e9 l’occasion que le COVID leur offrait de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la raison d’\u00eatre de l’enseignement sup\u00e9rieur et \u00e0 la mani\u00e8re dont l’\u00e9valuation pourrait \u00eatre utilis\u00e9e pour am\u00e9liorer l’apprentissage. <\/p>\n

Au lieu de signifier la fin de l’enseignement sup\u00e9rieur, le ChatGPT a au contraire offert au secteur, et plus largement \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9, une nouvelle opportunit\u00e9. C’est l’occasion de d\u00e9velopper un enseignement, un apprentissage et une \u00e9valuation innovants et inclusifs, en ad\u00e9quation avec de telles conceptions.<\/p>\n

Source: The Conversation<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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